介绍：边肖根据大家的需求，整理了一个关于《最新人教版七年级语文上册教案》的内容。具体内容：教案作为教师对课堂教学的期望和构想，在教学中占有非常重要的地位。教案是教师将所学的教育理论与自己的教学实践相结合而创造的结果，那么是什么呢？以下是一个小汇编，供大家参考。

教案作为教师对课堂教学的期望和构想，在教学中起着非常重要的作用。教案是教师将所学的教育理论与自己的教学实践相结合而创造的结果，那么是什么呢？以下是给大家的一点汇编，供大家参考，欢迎阅读！

商教学设计(一)

教学目标：

1、培养学生自学能力，让学生利用课文笔记和参考书阅读课文。

2.好好读课文，背下来。

3.了解“之”和“于”的用法以及文言词语的灵活运用。

4.理解作者的想法，理解方仲永“失去所有人”的原因。

5.注意这篇文章写的详细恰当，尽量搞清楚语言的精确。

教学重点和难点：

1.抓住这篇文章的特点，理解作者的想法。

2.体验语言的简洁和精炼。

3.方仲永“混人”的原因是什么？

教学时间：两个课时

教学设计：

一，引入名人名言，激发兴趣和阅读

伟大的科学家和发明家爱迪生有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用自己勤奋的一生发明了无数的东西，为人类做出了巨大的贡献，被誉为“发明之王”。人们认为他是世界上罕见的“天才”。什么是“天才”倪？他的名言是最恰当的解释。可惜很多人没有意识到这一点。他们自以为聪明有才，最终变得平庸愚蠢。方仲永就是这样一个人。

二、学生查资料，了解作者简介，找出本文内容(查预习)

1.作者：王安石：北宋政治家、思想家、文学家。余符节，晚上是半山号。唐宋八大家之一。

2.本文内容：这篇文章讲的是什么？简要总结。

3.谈谈初读体验。

第三，阅读和翻译文本，理解文本的含义

1.读一下：

学生应自由阅读课文，注意发音、停顿、节奏和表达。

朗读时注意下列语句的停顿。

不曾|知书，忽|啼为之。

借近与它|同，即|四首诗，并|为自己的名字。

诗|以养父母、家人为意。

(4)自然|指事物如诗歌，它的艺术和科学|是相当可观的。

父亲|对他有利，但他拉着钟勇|住在城里。

虞雯之也|长

2.翻译一个翻译：

圆速写，文字粗糙，尽量用现代汉语翻译文字。

难词探索：

以四人一组为单位，讨论难懂的词或文言文常用词。以问题的形式在课堂上进行交流，教师要适当改进和引导。

a、掌握以下单词的发音。李、魏、魏、班称：

b、对文中的“之”和“于”进行分类。

Of:

突然哭出来：指书写工具和代词。(2)靠近他身边：他指的是钟勇，一个代词。

好久没听到了。它指的是钟勇父亲的“不要搞学问”和“关注城市里的人”，一个代名词。

不能叫“过去的味道”，助词。给大家当棋子：语气词，不翻译

打开：

(1)城市周围的人：到达，介词。来自舅舅家：在，介词。

德远非才：比是介词。(4)收别人的不是：被子，介词

c、找出词类中可以灵活运用的词。

彝族奇怪：以…为奇，形容词为动词。

(2)客人的父亲：请客.作为客人，名词作为动词。

(3)受益：拿.作为利益，名词作为动词。

上钟勇：悲伤、感伤、形容词作动词。

3、讨论讨论：

(1)方仲永的发展变化经历了哪些阶段？他们的特点是什么？课文是如何叙述的？三个阶段：

(1)童年，思维敏捷。天赋异禀。

比如我五岁的时候，哭着要。书和诗被命名为'，'指事物如诗'，'文理可观'等。

(2)青春期智力下降，不如以前。不能叫过去的味道。

(3)他年轻的时候，思想平庸，和别人没什么两样。已经没人了。

(2)方仲永从神童沦落为庸才的原因是什么？

原因是“他爹利自己”，“他不学”。他把钟勇当成赚钱的工具，疏于学习，无法在学习中施展才华。

作者认为，方仲永人才衰落的原因是“人不能受”，即后天不学不教。从这一点来看，如果不重视后天的教育，那些不如钟勇有才华的人会觉得更不可思议。

(3)辩论：你同意作者的观点吗？

A.天赋和智慧是成长的关键

后天教育是成长的关键

(注意：要允许学生畅所欲言，有不同意见。(

第四，合作探索和互动解读

1.合作探索：

1 .《锦西方敏钟勇十里庚》关于方仲永，你跟我们说了些什么？联系下面谈谈作者为什么写这个。

段落阅读：阅读第3段，思考以下问题。

a这段话在语言表达方面有什么特点？以讨论为主。

b这一段“受制于天”是什么意思？「受制于人」是什么意思？

c这段话有几个意思：作者想表现的主要观点是什么？

这三个发展阶段的叙述与“看”和“听”交织在一起，细致有序。这样安排组织材料有什么好处？

语言表达方面，文字精炼生动。如何体验。

可以从两个方面来实现：

一、文字的本质是生动的。

比如“父若利其身，日拉钟勇，谒城人，不使其学”这句话，用极其凝练的笔墨揭示了钟勇才华衰退、才华流失的原因。其中一个“利”字描述了父亲贪财短视的性格，“环卜”概括了父亲谋财害命的卑劣行为，“别搞学问”更准确，批判父亲的错误做法，暗含着钟勇“混人”的必然结果。这些词用得生动贴切，有几个词简洁明了。“利润”一词描述了父亲对金钱的贪婪和短视，“韦欢”形象地描绘了方仲永父亲的自我满足、可悲的无知。“不要搞学习”更准确，批评父亲的错误做法，暗指钟勇“混人”的必然结果。这些词用得生动贴切，有几个词简洁明了。

b、从整篇文章来看，文笔也极其经济，描述性很强，很难再删掉一个字。同时，它也充满了文采，描写细腻，闪耀着文体特征。

2.互动解惑：四人提问解惑，全班交流解决。

3.模仿表演：模仿钟勇和钟勇父亲的情节，“每日拉钟勇去拜谒城里人，不去学习”。

5.体验反思，拓展阅读

1、经验反思：

他以“方仲永想到了什么”为题，在课堂上做了即兴演讲，并确定了自己的发言角度和观点来谈自己的感受和启示。要求：声音洪亮，普通话说，语言简洁。中心清晰，说话层次清晰。时间2分钟左右。(这个问题的目的是培养学生建立观察角度，从材料中提炼思想，用语言表达思想的能力。有必要启发学生从方仲永的案例中提炼自己的观点。(

2.扩展阅读：

你如何评价钟勇的父亲？假设你有这样的父亲或儿子，你会怎么做？

六、分层检测(见标题卡)

七、总结存储、课外延伸

1.总结和储存：我们在学习中进一步掌握文言文的学习方法，增强语感，明白了一个道理：一个人能否成为一个人才与他的才华有关，更与他的语言能力有关

(2)组织讨论当今社会存在的类似钟勇的现象，让学生深刻理解后天学习的重要性。

课后背诵全文。

商教学设计(二)

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