介绍：边肖根据大家的需求，整理了一个关于《人教版三年级下册语文教学设计》的内容。具体内容：初三是衔接阶段。现阶段教师应该如何设计语文教学？下面是边肖编的小学三年级语文第二册的教学设计案例，供大家参考，希望能帮到你！

人民教育出版社，小学三年级，第二册，《燕子》语文教学设计.

初三是衔接阶段。教师在这个阶段应该如何设计语文教学？下面是边肖编的小学三年级语文第二册的教学设计案例，供大家参考，希望能帮到你！

人民教育出版社，小学三年级，《燕子》卷，语文教学设计

第一节课

教学目标：

1.单词目标：学习本课8个新单词，正确读写“帅、聚、加、五线谱、笔记”等单词。

2.介绍新课，先看课文。

3.学课文第一自然段，感受燕子活泼可爱的样子。

教学过程：

首先，激发对话并引入新的课程

同学们，春天，在农村，在城市，在树林里，你可以看到一只小动物从遥远的南方飞来，为春天增添活力。你知道是谁吗？(燕子)谁见过燕子？是什么感觉？(展示一些燕子的图片)燕子是一种美丽可爱的鸟。它在田野、河边和村庄里飞翔，穿着春天的衣服。你想了解更多吗？现在我们来学习一篇关于燕子的文章。

(板书：L燕子)

二，初读课文，整体感悟

1.按照你喜欢的方式自由阅读课文。读生词的读音，用生词画单词，通读课文。

2.默读课文：(l)标出自然段落的序号，想想每个自然段落是讲什么的。(2)画出自己不懂的句子。

3.在小组中报告和交流自我阅读。

(1)阅读新单词和短语，谈谈写新单词时应该注意的问题，重点是“累”和“加”这两个词。结合单词巩固对生词的掌握。

君()君()巧()悄()合()

君君()君君()哨子()尖()笼子()

加()dip()疲劳()谱()号()

填()，贴()圈()附()

(2)说说每个自然段主要讲什么。

(3)交流自己不懂的句子，有些问题可以在小组中解决。组长总结组内解决不了的问题，并记录下来。

(4)阅读自己喜欢的段落。

第三，全班交流质疑

1.按名字读自然段落中的文字，思考：文字描述燕子的哪些方面，表现出哪些特点？

(1)本文从哪些方面描写燕子？(正文从燕子的形状，燕子对于春天的生命力，燕子的飞翔，燕子的休息四个方面来描述燕子。(

(2)让学生谈论你最喜欢燕子的哪些特征，并给出你偏爱的理由。当学生提到哪些特征时，老师会引导学生理解相应的段落。

2.交换对第一自然段的理解

(1)把握“凑”字，了解燕子的外貌特征。

(2)教师提供媒体演示，帮助学生了解燕子的形态特征和“聚在一起”的含义。

(3)引导情感阅读。

(5)背诵第一自然段。

四.家庭作业

1.抄生词。

2.动情地读课文，背诵第一个自然段。

第二节课

教学目标：

1.学习2-4个自然片段，继续感受春天燕子活泼可爱的景色，培养热爱大自然的思想感情。

2.学习作者把握事物特点的观察和表达方法。

3.情绪化的读课文，背下来。

教学过程：

第一，进口

1.阅读自然段落的全文并思考：每个自然段落主要谈论什么？

2.背诵第一个自然段，说说你的感受。

第二，学习第二自然段

1.默读与思考：文本捕捉到了哪些风景特征来表达春天？边读边勾画单词。

2.要明白“大家聚在一起就像一个集市”，“令人眼花缭乱”，“给春天增添了很多活力”。

3.学生一边和老师说话一边在黑板上写字：

细雨、微风、柳、草、绿叶、花增添活力

4.引导情感阅读。

第三，李尔

1.畅所欲言，想想这一段是怎么描述燕子的。(飞翔)，燕子飞翔时有什么特点？

重点理解动词“猎物”和“触摸”。

2.思考：作者是按什么顺序观察和描述燕子的飞行的？(向上向下)

3.引导情感阅读

第四，学习第四自然段

1.自由阅读，边读边画自己喜欢的单词和句子。

2.沟通欣赏“几个标记”“工作人员”这几个字。

(1)“几个标记”和“几个根”的辨析。

(“几个记号”写着电线很高很远，看起来很微弱很微弱。(

(2)明白为什么说“杆子之间连着几根细线，像五线谱。停下来的燕子变成了声音