介绍：边肖根据大家的需求，整理了一个关于《人教版三年级语文下册第三十二课夸父追日》的内容。具体内容：人民教育版语文课本三年级第32课《夸父追日》，具有很强的象征意义。边肖为三年级师生编写了语文课文《夸父追日》的材料。希望大家都能有所收获！

人民教育出版社，三年级语文第二册，第32课，《夸父追日》课文

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人教版三年级语文课本第二册第32课《夸父追日》有很强的象征意义。边肖为三年级师生编写了语文课文《夸父追日》的材料。希望大家都能有所收获！

人民教育出版社，三年级语文第二册，第32课，《夸父追日》课文

从前，有一个又高又大的巨人。他的名字叫夸父。他像座山一样坐在地上。他一站起来，头就能碰到天上的云。

夸父是一个善良的人。看到太阳每天早上从东方升起，晚上从西方落下，晚上人什么也看不见，他下定决心把太阳移到地上，让地上的人无论白天黑夜都能得到阳光和光明。一天早上，夸父开始赶上太阳。他跑啊跑，一直追到太阳落山。

看到他即将拥抱太阳，他加快了脚步，跳上了它。但是太阳就像一个巨大的火球，燃烧着，让夸父感到口渴。他转身跑到黄河边，弯下腰一饮而尽。

喝了几口后，他喝光了黄河的水。夸父仍然口渴，他又跑到渭河。喝了几口后，他喝干了渭河。

喝了这么多水后，夸父仍然非常渴。他转向北方去找水喝。他跑得越来越慢，渐渐停下来，摇晃着身体，“砰”的一声，摔倒在地上。夸父渴死了。

夸父的手杖掉在了地上。过了一会儿，这根藤生根了。过了一会儿，它发芽了，拿出树枝，长成了桃树。后来，这个地方种了一棵又一棵桃树，结了一个又一个大桃子。如果有人走路渴了，摘几个桃子吃，就不渴了。人们说这些桃树是夸父留给他的后代的。

对人教版三年级语文第二册第三十二课《夸父追日》教学的思考

《夸父追日》这是一篇略读课文。然而，在教学中让学生略读是不够的，我们应该教给他们规律，并以此为基础学习。叶圣陶先生曾说：“就教学而言，精读为主，略读为辅；但就效果而言，精读是准备，略读是应用。”

因此，在设计这门课程的教学时，让学生自由阅读课文，初步感知课文，围绕“追日”这个话题提问，认为追什么，怎么追，怎么追不是切入点，让学生从课文中找到相关的段落和句子，阅读和谈论，然后用自己的话来表达，从形象到抽象，从具体到概括，让学生掌握课文的主要内容。

在学习重点句的过程中，学生可以通过自主阅读获取信息，培养学生的阅读能力，自己阅读自悟，边读边悟，让学生在自主阅读的基础上讲述自己所读的内容。简单交流，指导学生反复朗读，感受夸父的形象。

在最后的“考你”环节，联系第一个写夸父追日故事的《山海经》，让学生阅读古文，结合课文所学，用自己的话来说它的意思，旨在让有余力的学生学习把古文读上一个台阶，同时也是对所学的又一次升华。

对人教版三年级语文第二册第32课《夸父追日》的教学建议

1、自学课文，掌握主要内容：

这是一篇略读课文。要体现略读的要求，学生要以自学为主。在教学中，应该鼓励学生默读课文，大声朗读，思考或与同学讨论和交流。如果遇到发音难，单词听不懂的，查参考书解决。第一次看完课文，要进一步引导学生深入思考，把握课文的主要内容。本文围绕夸父追寻太阳的故事展开，分为三个部分。第一部分(第一自然段)，写了夸父想赶上太阳的原因。从夸父心里的想法，他可以强烈地感受到他对光明的向往，以及他追日夺日的宏伟抱负；第二部分(第二、第三和第四自然段)描述了夸父在豫园追日长眠的壮举。表面上，夸父认为事情没有实现，在遗憾的叹息中闭上了眼睛。事实上，自强不息、顽强拼搏的民族精神在赶超夸父的过程中得到了充分体现；第三部分(第五自然段)描述了倒下的夸父变成了一座山，他的手杖变成了一大片桃林。目的是为了解渴那些追求美好未来的人，激励他们勇往直前，完成夸父未竟的事业，让夸父精神代代相传。最后，它可以引导学生在充分理解课文内容的基础上进行情感朗读，进一步实现夸父追日精神的价值。

2.感受神话的想象力和魔力：

夸父对神话的追击最早见于《山海经》年。《海外北经》年，他写道：“随日本去了，入了日本，渴而饮，饮于江河而威，江河而威不足，饮于北方小泽，未至，渴死，弃杖而化邓林。”与原文相比，我们可以看到对文本的出色重写。文本通过丰富夸张的想象，体现了原文中几个神奇的地方。比如文中用“一眨眼跑两千里”来形容夸父的快速奔跑速度；为了解渴，夸父写道：“躺下来，喝黄河和渭河的水。”“他此刻喝光了两条大河”等等。在教学中，可以引导学生仔细思考自己的经历，进一步感受神话的神奇魅力。

3、小练笔指导：

课后泡泡其实是写作的小练习，也是阅读方法的指南。提醒同学们：学习这一组课文，不仅要注意故事的趣味性和趣味性，还要多想想为什么把课文写成这样，从课文内容中能想到什么，和身边的人交换一下看法，这样慢慢就会有一些感触，然后一提到笔就有话要说。这种阅读方法可以转移到其他群体(书籍)的学习中。

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